권력의 정점과 교육의 현장: 중국의 정치적 집중과 한국 교육계의 위기 > K-wave Trends

Die Tatsache, dass Tsai Chi, Mitglied des Ständigen Ausschusses, eine Schlüsselfigur der chinesischen Politik, gleichzeitig die Position des Direktors der Zentralen Parteischule innehatte, hat Auswirkungen, die über einen einfachen Positionswechsel hinausgehen. Die Tatsache, dass er, der als engster Vertrauter von Präsident Xi Jinping gilt, die Kontrolle über die Zentrale Parteischule übernahm, die die ideologische Ausbildung und Ausbildung hochrangiger Führungskräfte der Partei überwacht, deutet darauf hin, dass die ideologische Kontrolle und das zentrale Talentmanagementsystem der Partei unter dem Ein-Mann-Herrschaftssystem von Präsident Xi stärker gefestigt wurden. Die Ernennung einer bedeutenden Person in diese Position, die zuvor ein Mitglied des Ständigen Ausschusses des Politbüros innehatte, kann als Absicht interpretiert werden, die Regierungsphilosophie der Partei in einem sich schnell verändernden internen und externen Umfeld konsequent zu vermitteln. In Pekinger Diplomatenkreisen ist die vorherrschende Analyse, dass Tsai Qis Einfluss innerhalb der Partei durch die gleichzeitige Aufsicht über zwei Schlüsselachsen, das Zentralbüro und die Zentrale Parteischule, praktisch auf die Ebene eines Stellvertreters gehoben wurde.

Andererseits erlebt Koreas Bildungsbereich aufgrund mangelnder Führung und übermäßigem Verwaltungsaufwand ernsthafte strukturelle Verwerfungen. Kürzlich veröffentlichten Daten zufolge nimmt die Zahl der vorzeitigen Pensionierungen, die sich nicht nur für Führungspositionen wie Schulleiter und stellvertretende Schulleiter entscheiden, sondern auch für Lehrer mit geringerem Dienstalter, die für die Zukunft in der Provinz Gyeonggi und im ganzen Land verantwortlich sein werden, rapide zu. Dies geht über eine einfache Frage der individuellen Berufswahl hinaus und beweist, dass Schulen keine Orte mehr sind, an denen Bildungswerte verwirklicht werden, sondern zu einem Sumpf aus Zivilklagen und Verwaltungsarbeit verkommen sind. Die schlechte Behandlung angehender Lehrkräfte und die übermäßige Arbeitsbelastung machen den Lehrerberuf weniger attraktiv, und die zunehmende Zahl von Verwaltungsbeamten, die einen Ausweg durch einen ehrenvollen Ruhestand statt durch das Erreichen des Rentenalters suchen, erschüttert die Grundlagen der Schulorganisation.

Konflikte im Bildungsbereich stehen in direktem Zusammenhang mit mangelnder Demokratie in der Führung. Der Fall der willkürlichen Leitung des Schulleiters an einer Grundschule in Daejeon zeigt ein typisches Beispiel für den Konflikt, der entsteht, wenn die Funktionen des Schulverwaltungsausschusses und des Bibliotheksverwaltungsausschusses, bei denen es sich um gesetzliche Organisationen handelt, neutralisiert und die legitimen pädagogischen Ansichten der Lehrer ignoriert werden. Die Rekrutierung externer Dozenten ohne demokratische Verfahren oder die unbefugte Bearbeitung und Verbreitung von Lehrer-Messenger-Inhalten untergräbt die Moral einer Bildungseinrichtung erheblich. Insbesondere in Bereichen, in denen es keine Vorschriften zur Verhinderung von Mobbing am Arbeitsplatz gibt, hat das Problem der Blockade der Bildungskommunikation durch die Autorität der Verwaltung ein ernstes Ausmaß erreicht, da schikanierte Lehrer über psychische Schmerzen klagen, weil sie in institutionellen blinden Flecken gelassen werden.

Inmitten dieses Chaos sucht das Bildungsamt der Provinz Gangwon nach Veränderung durch eine neue Führung. Der gewählte Superintendent von Gangwon, Kang Sam-young, bildet ein Übergangskomitee und stellt Schulleiter und Bildungsverwaltungsexperten mit umfangreicher Praxiserfahrung an die Spitze, um eine stabile Umsetzung der Richtlinien zu erreichen. Das von ihnen vorgeschlagene „Verb-Übergangskomitee“ verkörpert den Willen, über das Schreiben von Routineberichten hinauszugehen und direkt auf Stimmen aus der Praxis zu hören und Richtlinien umzusetzen. Damit das Versprechen des designierten Präsidenten, einen starken akademischen Hintergrund und eine berufliche Ausbildung hervorzuheben, Erfolg hat, ist dringend eine neue Form der Führung erforderlich, die sich von der Top-Down-Befehlsstruktur der Vergangenheit lösen und zu einer engen Kommunikation mit den Schulmitgliedern führen kann.

Mittlerweile gibt es teilweise beispielhafte Beispiele für die horizontale Kommunikation zwischen Schülern und Schulen. Das von der Hana High School in Seoul veranstaltete Treffen zwischen Schulleiter, stellvertretendem Schulleiter und Schülerrat bietet ein Kommunikationsforum, das die Meinungen der Schüler zur Schulleitung widerspiegelt und gegenseitiges Vertrauen aufbaut. Auch wenn es sich um eine Schule handelt, die sich durch Eliteausbildung und rollierende Zulassungen auszeichnet, deutet dies darauf hin, dass das Wesen einer Schule letztendlich davon abhängt, wie flexibel Administratoren, Schüler und Lehrer kommunizieren. Diese Bemühungen, sich von der Zwangsführung von oben zu lösen und die autonomen Aktivitäten der Schüler sicherzustellen und dies im Lehrplan widerzuspiegeln, können ein wichtiges Alternativmodell sein, das die oben genannten Konflikte im Schulbereich heilen kann.