권력의 정점과 교육의 현장: 중국의 정치적 집중과 한국 교육계의 위기 > K-wave Trends

El hecho de que Tsai Chi, miembro del Comité Permanente y figura clave de la política china, haya ocupado simultáneamente el cargo de director de la Escuela Central del Partido tiene implicaciones que van más allá de un simple cambio de posición. El hecho de que él, clasificado como el colaborador más cercano del presidente Xi Jinping, tomara el control de la Escuela Central del Partido, que supervisa la educación ideológica del partido y la capacitación de los ejecutivos de alto rango, sugiere que el control ideológico del partido y el sistema central de gestión de talentos se han solidificado más bajo el sistema de gobierno unipersonal del presidente Xi. El nombramiento de una persona importante para este puesto, anteriormente ocupado por un miembro del Comité Permanente del Politburó, puede interpretarse como una intención de inculcar consistentemente la filosofía de gobierno del partido en un entorno interno y externo que cambia rápidamente. En los círculos diplomáticos de Beijing, el análisis predominante es que al supervisar simultáneamente dos ejes clave, la Oficina Central y la Escuela Central del Partido, la influencia de Tsai Qi dentro del partido prácticamente se ha elevado al nivel de segundo al mando.

Por otro lado, el campo educativo de Corea está experimentando una grave dislocación estructural debido a la falta de liderazgo y una carga administrativa excesiva. Según datos publicados recientemente, el número de casos de jubilación anticipada que eligen no sólo para puestos directivos como directores y subdirectores, sino también para profesores con menos antigüedad que serán responsables del futuro en la provincia de Gyeonggi y en todo el país está aumentando rápidamente. Esto va más allá de una simple cuestión de elección profesional individual y demuestra que las escuelas ya no son lugares donde se realizan los valores educativos, sino que han degenerado en un pantano de quejas civiles y trabajo administrativo. El mal trato a los profesores primerizos y la excesiva carga de trabajo están haciendo que la profesión docente sea menos atractiva, y el aumento de administradores que buscan una salida a través de una jubilación honorable en lugar de alcanzar la edad de jubilación está sacudiendo los cimientos de las operaciones de la organización escolar.

Los conflictos en el ámbito educativo están directamente relacionados con la falta de democracia en el liderazgo. El caso de la gestión arbitraria del director que tuvo lugar en una escuela primaria de Daejeon muestra un ejemplo típico del conflicto que surge cuando se neutralizan las funciones del comité de gestión escolar y del comité de gestión de la biblioteca, que son organizaciones estatutarias, y se ignoran las opiniones educativas legítimas de los profesores. Reclutar instructores externos sin pasar por procedimientos democráticos o editar y distribuir sin autorización contenido de mensajería docente socava en gran medida la moralidad de una institución educativa. En particular, en áreas donde no existen regulaciones para prevenir el acoso en el lugar de trabajo, el problema de que la autoridad de los administradores bloquee la comunicación educativa ha alcanzado un nivel grave, y los docentes victimizados se quejan de dolor mental por haber sido dejados en puntos ciegos institucionales.

En medio de este caos, la Oficina Provincial de Educación de Gangwon busca cambios a través de un nuevo liderazgo. El superintendente electo de Gangwon, Kang Sam-young, está formando un comité de transición y colocando a directores y expertos en administración educativa con amplia experiencia en el campo a la vanguardia para lograr una implementación estable de políticas. El 'comité de transición verbal' que han propuesto contiene la voluntad de ir más allá de redactar informes rutinarios y escuchar directamente las voces del terreno y materializar políticas. Para que la promesa del presidente electo de enfatizar una sólida formación académica y una educación profesional tenga éxito, se necesita urgentemente una nueva forma de liderazgo que pueda romper con la estructura de mando vertical del pasado y conducir a una comunicación estrecha con los miembros de la escuela.

Mientras tanto, en algunos casos, existen ejemplos ejemplares de comunicación horizontal entre estudiantes y escuelas. La reunión entre el director, el subdirector y el consejo estudiantil mostrada por la Escuela Secundaria Hana en Seúl proporciona un foro de comunicación que refleja las opiniones de los estudiantes sobre la gestión escolar y genera confianza mutua. Incluso si se trata de una escuela representada por una educación de élite y admisiones continuas, esto sugiere que la esencia de una escuela depende en última instancia de la flexibilidad con la que se comunican los administradores, estudiantes y profesores. Estos esfuerzos por romper con la gestión coercitiva de arriba hacia abajo y garantizar las actividades autónomas de los estudiantes y reflejar esto en el plan de estudios pueden ser un modelo alternativo importante que puede solucionar los conflictos en el ámbito escolar mencionados anteriormente.