Wajah sebenarnya dari ‘ruang kelas yang sakit’ dibuktikan dengan kematian: Pertanyaan yang diajukan oleh tragedi seorang guru taman kanak-kanak swasta > berita

Pengakuan atas kecelakaan kerja ini penting karena secara resmi menegaskan kerentanan lingkungan kerja guru. Semasa hidupnya, almarhumah dibebani beban kerja yang berat seperti mempersiapkan penampilan sekolah dan orientasi siswa baru, bahkan setelah didiagnosis terkena flu, ia terpaksa bekerja tanpa bisa mengambil cuti sakit karena kenyataan tidak ada pekerja pengganti. Berdasarkan data yang disampaikan keluarga yang ditinggalkan, meski banyak anak dan guru di TK tersebut yang sudah terjangkit flu, namun sekolah terpaksa beroperasi normal. Guru diisolasi di bawah tekanan struktural di mana mereka tidak dapat beristirahat bahkan ketika mereka sakit, yang pada gilirannya membahayakan tidak hanya hak kesehatan masing-masing guru tetapi juga keselamatan anak-anak dengan sistem kekebalan tubuh yang lemah. Pada akhirnya, Korporasi mengakui bahwa kematian almarhum mempunyai hubungan sebab akibat yang signifikan dengan pekerjaan, dan secara hukum mengakui bahwa hak kesehatan pekerja tidak dilindungi di bidang pendidikan.

Poin-poin penting yang dikemukakan oleh Serikat Guru dan Pekerja Pendidikan Korea serta serikat guru adalah ‘tidak adanya sistem tenaga kerja alternatif’ dan ‘struktur manajemen taman kanak-kanak swasta yang tertutup’. Berdasarkan survei aktual terhadap guru TK swasta, hampir 90% responden menjawab bahwa mereka pernah masuk kerja sambil merasa sakit. Dalam struktur di mana pengelolaan kelas langsung lumpuh ketika seorang guru meninggalkan kelas, alih-alih mendapatkan guru pengganti, metode menjalankan kelas justru diulangi, dengan sesama guru atau direktur mengambil alih pekerjaan tersebut. Kondisi ini telah mereduksi keinginan guru untuk menggunakan cuti sakit menjadi 'sesuatu untuk dilihat', dan telah mengakar dalam praktik tragis yang memaksa guru untuk memakai masker saat bersekolah bahkan dalam situasi di mana penyakit menular merajalela. Meskipun otoritas pendidikan telah mengabaikan upaya untuk meningkatkan transparansi taman kanak-kanak swasta dan memperkuat sifat publiknya melalui perusahaan, dll., para guru terpaksa hidup mandiri di luar jaringan perlindungan kelembagaan.

Sementara itu, kesulitan di sekolah tidak hanya sebatas masalah penyakit. Baru-baru ini, dunia pendidikan kembali dihadapkan pada badai laporan yang tidak pandang bulu mengenai kekerasan terhadap anak yang dilakukan oleh beberapa orang tua. Meskipun lima undang-undang yang melindungi hak mengajar telah direvisi dan langkah-langkah tambahan kelembagaan telah diterapkan, para guru di lapangan masih hidup dalam ketakutan bahwa laporan palsu dalam bentuk 'tidak, tidak' dapat menghentikan kegiatan pendidikan mereka kapan saja. Sering terjadi kasus dimana anak-anak dilaporkan melakukan kekerasan terhadap anak karena mereka menolak permintaan untuk memperbaiki catatan kelahiran mereka, atau dituduh sebagai pelaku ketika mencoba menghentikan perilaku bermasalah siswa. Situasi ini tidak hanya mematahkan kemauan guru untuk mengajar, tetapi juga menghilangkan pedoman pendidikan yang sah, yang pada akhirnya melumpuhkan fungsi pendidikan di kelas.

Kedua tren ini, yaitu ‘kurangnya perlindungan kelembagaan’ dan ‘ancaman pengaduan eksternal yang tidak pandang bulu’ menunjukkan bahwa bidang pendidikan kita sedang menghadapi krisis yang serius. Guru taman kanak-kanak swasta terpaksa bekerja melebihi batas fisik mereka karena kurangnya personel pengganti, dan guru sekolah dasar dan menengah dihadapkan pada celah kelembagaan yang menyulitkan mereka untuk mempertahankan kegiatan pendidikan yang sah sekalipun. Kedua permasalahan tersebut merupakan akibat dari praktik mengandalkan 'pengorbanan guru' dalam pendidikan. Kenyataannya, bidang pendidikan yang seharusnya dijalankan sebagai suatu sistem, didukung oleh tanggung jawab, dedikasi, atau perhatian individu guru terhadap detail. Hal ini tidak lagi berkelanjutan. Inilah sebabnya mengapa otoritas pendidikan harus melakukan lebih dari sekedar mengusulkan tindakan setelah suatu insiden terjadi dan menggunakan kekuasaan administratif praktis untuk secara mendasar memperbaiki lingkungan kerja dan melindungi hak-hak mengajar.

Sama pentingnya dengan diskusi akademis mengenai peningkatan profesionalisme kurikulum adalah menciptakan lingkungan di mana guru dapat bekerja dengan aman. Penelitian tentang pendidikan dan pedagogi yang berpusat pada permainan sedang aktif dilakukan di bidang pendidikan anak usia dini, namun tidak ada filosofi pendidikan yang dapat berkembang di lapangan jika tubuh dan pikiran guru yang mempraktikkan pendidikan tersebut rusak. Membangun landasan kelembagaan, seperti menjamin cuti sakit yang sebenarnya jika terjadi wabah penyakit menular, menghitung jumlah guru berdasarkan jumlah kelas, dan mewajibkan penempatan personel pengganti, merupakan tugas yang tidak dapat ditunda lagi. Kini kita harus menghentikan praktik mengabaikan pengorbanan guru dengan mengemasnya sebagai 'semangat' atau 'rasa misi'. Sudah waktunya untuk menjadikan kebenaran yang sangat umum bahwa hanya guru yang sehat yang dapat membesarkan anak-anak yang sehat sebagai prioritas kebijakan utama.