교실이라는 이름의 전장(戰場): 붕괴하는 공교육의 현주소와 길 잃은 교권 > K-wave Trends

La realtà è che anche la minima rete di sicurezza dell’istruzione sta crollando. L’incidente in cui un bambino di 4 anni è stato ustionato tenendo una pistola per colla a caldo alle labbra in un asilo in Cina mostra chiaramente quanto sia caduta in basso l’etica professionale degli insegnanti. Anche il caso di molestie su minori commesso da un insegnante di una scuola secondaria in Scozia dimostra come i crimini mascherati da educatori lascino cicatrici psicologiche indelebili sui bambini. Questi episodi vanno oltre la semplice devianza individuale e dimostrano quanto sia lassista il sistema di sorveglianza nel campo dell’istruzione. I bambini non possono fidarsi della scuola e i genitori sono ripetutamente costretti ogni giorno a mandare i propri figli a scuola con ansia. È un momento in cui le autorità educative devono urgentemente andare oltre una risposta rapida e pensare fondamentalmente a come selezionare gli insegnanti, fornire educazione all’etica e stabilire un sistema di monitoraggio regolare.

Il fenomeno dell'esodo dal campo educativo segnala che gli insegnanti sono arrivati ​​a un punto critico in cui non possono più sopravvivere con il solo senso del dovere. Il fatto che gli insegnanti con meno esperienza vadano rapidamente in pensione, e che anche i presidi e i vicepresidi, che dovrebbero essere al centro della gestione scolastica, scelgano di andare in pensione onoraria prima di raggiungere l’età pensionabile, preannuncia il collasso del sistema educativo. La bassa retribuzione, l’eccessivo lavoro amministrativo e la costante risposta alle denunce civili hanno ridotto gli insegnanti a lavoratori preoccupati per la sopravvivenza invece di essere orgogliosi di essere educatori. Questo fenomeno di abbandono è particolarmente evidente nelle aree metropolitane, tra cui Gyeonggi-do, perché i siti scolastici non sono più luoghi di lavoro stabili ma si sono trasformati in centri di conflitto. Migliorare il trattamento degli insegnanti e migliorare il loro ambiente di lavoro non è semplicemente una questione di miglioramento del welfare, ma è la misura minima per garantire la sostenibilità dell’istruzione pubblica.

La struttura operativa chiusa delle fondazioni scolastiche private e la cultura della ritorsione contro gli informatori sono mali cronici nel mondo dell'istruzione. Il recente incidente in cui un insegnante di una scuola privata a Icheon si è suicidato dopo aver sofferto per aver denunciato la corruzione è una tragedia che mostra quanto sia assoluto il potere delle fondazioni scolastiche private. Le scuole private mantengono una struttura anomala in cui le fondazioni monopolizzano i diritti di gestione del personale ricevendo sostegno finanziario pubblico. Di conseguenza, è naturale che la comunità educativa, compreso il sindacato coreano degli insegnanti e dei lavoratori dell’istruzione, chieda una revisione della legge sulla scuola privata. Se non esiste un meccanismo istituzionale per controllare le istruzioni ingiuste o la corruzione degli insegnanti, la giustizia nell’istruzione è destinata a scomparire. C’è un urgente bisogno di una riforma accompagnata da una forza legale per proteggere gli informatori e monitorare in modo trasparente il personale delle fondazioni scolastiche private.

Il divario nella percezione tra insegnanti, studenti e genitori riguardo all’interruzione della classe mostra uno scontro di valori che va oltre la mancanza di comunicazione. Come mostrato in un sondaggio del Gyeongnam Office of Education, le differenze di prospettiva tra gli insegnanti che sono in disaccordo con la classe stessa e gli studenti e i genitori che sono sensibili al comportamento o allo stile di vita aggressivo tra pari amplificano i conflitti nel campo educativo. Per ridurre questo divario, dobbiamo andare oltre il semplice rafforzamento delle normative e fornire un forum di dialogo in cui le scuole possano comprendere le reciproche posizioni come comunità educativa. Sebbene sia importante introdurre tecnologie come il trasferimento delle denunce dannose al di fuori della scuola o l’istituzione di un sistema di automazione delle prove basate sull’intelligenza artificiale per proteggere i diritti all’istruzione, ristabilire una cultura educativa basata sul rispetto reciproco deve essere una priorità sopra ogni altra cosa. Solo quando riconosciamo ed entriamo in empatia con le difficoltà degli altri, la classe tornerà a essere un luogo di apprendimento ininterrotto.

Sono emersi come compiti importanti anche una nuova leadership che guidi i cambiamenti nel mondo dell'istruzione e la comunicazione con il settore. È incoraggiante vedere che i sovrintendenti neoeletti stanno dando priorità alla tutela dei diritti dell’insegnamento e al miglioramento dell’ambiente educativo, ma ciò che è importante è l’azione. Come nel caso di Gyeongnam, il fatto che il sindacato coreano degli insegnanti e dei lavoratori dell’istruzione e il sindacato coreano degli insegnanti e dei lavoratori dell’istruzione concordino nel proteggere i diritti dell’insegnamento e nel ridurre il lavoro amministrativo anche da prospettive diverse dimostra quanto sia grave la sofferenza sul campo. Inoltre, i tentativi di migliorare la qualità dell’istruzione, come il rafforzamento delle capacità di consulenza professionale o di apprendimento esperienziale attraverso il collegamento con la comunità locale, suggeriscono la direzione in cui dovrebbe muoversi l’istruzione. L’importante è riflettere attivamente le voci degli insegnanti sul campo, non solo le opinioni dei tavoli, fin dalla fase del comitato di transizione, e condurre un monitoraggio e una cooperazione continui per garantire che le promesse del presidente eletto siano implementate in politiche pratiche durante il suo mandato.