권력의 정점과 교육의 현장: 중국의 정치적 집중과 한국 교육계의 위기 > K-wave Trends

O facto de Tsai Chi, membro do Comité Permanente, uma figura chave na política chinesa, ter simultaneamente ocupado o cargo de diretor da Escola Central do Partido tem implicações que vão além de uma simples mudança de posição. O facto de ele, que é classificado como o associado mais próximo do Presidente Xi Jinping, ter assumido o controlo da Escola Central do Partido, que supervisiona a educação ideológica do partido e a formação de executivos de alto escalão, sugere que o controlo ideológico do partido e o sistema central de gestão de talentos tornaram-se mais solidificados sob o sistema de governo de um homem só do Presidente Xi. A nomeação de uma pessoa significativa para este cargo, anteriormente ocupado por um membro do Comité Permanente do Politburo, pode ser interpretada como uma intenção de incutir consistentemente a filosofia de governo do partido num ambiente interno e externo em rápida mudança. Nos círculos diplomáticos de Pequim, a análise predominante é que, ao supervisionar simultaneamente dois eixos-chave, o Gabinete Central e a Escola Central do Partido, a influência de Tsai Qi dentro do partido foi virtualmente elevada ao nível de segundo em comando.

Por outro lado, o campo da educação da Coreia está a passar por graves perturbações estruturais devido à falta de liderança e à carga administrativa excessiva. De acordo com dados recentemente divulgados, o número de casos de reforma antecipada que optam não só por cargos de gestão, como diretores e vice-diretores, mas também por professores com menos antiguidade que serão responsáveis ​​pelo futuro na província de Gyeonggi e em todo o país está a aumentar rapidamente. Isto vai além de uma simples questão de escolha individual de carreira e prova que as escolas já não são locais onde os valores educativos são realizados, mas degeneraram num pântano de reclamações civis e de trabalho administrativo. O baixo tratamento dispensado aos professores iniciantes e a excessiva intensidade de trabalho estão a tornar a profissão docente menos atractiva, e o aumento do número de administradores que procuram uma saída através de uma reforma honrosa em vez de atingirem a idade da reforma está a abalar os alicerces das operações da organização escolar.

Os conflitos no campo educacional estão diretamente relacionados à falta de democracia nas lideranças. O caso da gestão arbitrária do diretor que ocorreu numa escola primária em Daejeon mostra um exemplo típico do conflito que surge quando as funções do comité de gestão escolar e do comité de gestão da biblioteca, que são organizações estatutárias, são neutralizadas e as opiniões educativas legítimas dos professores são ignoradas. Recrutar instrutores externos sem passar por procedimentos democráticos ou editar e distribuir de forma não autorizada conteúdo de mensagens para professores prejudica enormemente a moralidade de uma instituição educacional. Em particular, em áreas onde não existem regulamentos para prevenir o bullying no local de trabalho, o problema da autoridade dos administradores que bloqueia a comunicação educativa atingiu um nível grave, com professores vitimados a queixarem-se de dores mentais por terem sido deixados em pontos cegos institucionais.

Em meio a esse caos, o Escritório Provincial de Educação de Gangwon está buscando mudanças por meio de uma nova liderança. O superintendente eleito de Gangwon, Kang Sam-young, está formando um comitê de transição e colocando diretores e especialistas em administração educacional com ampla experiência de campo na vanguarda para buscar uma implementação estável de políticas. O “comité de transição verbal” que apresentaram contém a vontade de ir além da elaboração de relatórios de rotina e de ouvir directamente as vozes do terreno e materializar políticas. Para que o compromisso do presidente eleito de enfatizar uma sólida formação académica e uma educação profissional tenha sucesso, é urgentemente necessária uma nova forma de liderança que possa romper com a estrutura de comando descendente do passado e levar a uma comunicação estreita com os membros da escola.

Entretanto, em alguns casos, existem exemplos exemplares de comunicação horizontal entre alunos e escolas. A reunião entre o diretor, o vice-diretor e o conselho estudantil mostrada pela Hana High School em Seul oferece um fórum de comunicação que reflete as opiniões dos alunos na gestão escolar e constrói confiança mútua. Mesmo que se trate de uma escola representada por uma educação de elite e por admissões contínuas, isto sugere que a essência de uma escola depende, em última análise, da flexibilidade com que administradores, alunos e professores comunicam. Estes esforços para romper com a gestão coercitiva de cima para baixo e garantir atividades autónomas dos alunos e refletir isso no currículo podem ser um modelo alternativo importante que pode resolver os conflitos no campo escolar mencionados acima.