죽음으로 증명한 '아픈 교실'의 민낯: 사립유치원 교사의 비극이 던진 질문 > K-wave Trends

Признание несчастных случаев на производстве важно тем, что оно официально подтверждает уязвимость рабочей среды учителей. При жизни покойный страдал от больших нагрузок, таких как подготовка к школьным выступлениям и ориентация для новых учеников, и даже после того, как ему поставили диагноз грипп, он был вынужден пойти на работу, не имея возможности взять отпуск по болезни, поскольку в действительности не было замены рабочих. По данным семьи скорбящего, несмотря на то, что многие дети и воспитатели детского сада уже заразились гриппом, школа была вынуждена работать в обычном режиме. Учителя были изолированы под структурным давлением, и они не могли отдыхать, даже когда болели, что, в свою очередь, ставило под угрозу не только право отдельных учителей на здоровье, но и безопасность детей со слабой иммунной системой. В конце концов, Корпорация признала, что смерть умершего имела значительную причинно-следственную связь с работой, и юридически признала, что права работников на здоровье не были защищены в сфере образования.

Ключевыми моментами, на которые указали Корейский союз учителей и работников образования и профсоюзы учителей, являются «отсутствие альтернативной системы трудовых ресурсов» и «закрытая структура управления частными детскими садами». В результате фактического опроса педагогов частных детских садов почти 90% респондентов ответили, что имели опыт прихода на работу в плохом самочувствии. В структуре, где управление классом немедленно парализуется, когда учитель покидает класс, вместо того, чтобы нанять замещающего учителя, метод управления классом повторяется, когда работу берут на себя коллеги-учителя или директор. Эта среда свела заявления учителей о намерении использовать отпуск по болезни до «чего-то, что нужно увидеть», и укрепила трагическую практику принуждения учителей носить маски во время посещения школы даже в ситуации, когда процветают инфекционные заболевания. В то время как органы образования пренебрегают усилиями по повышению прозрачности частных детских садов и укреплению их общественного характера через корпорации и т. д., учителя вынуждены жить независимо, вне сети институциональной защиты.

Между тем трудности в школах не ограничиваются проблемами болезней. Недавно мир образования столкнулся с очередным шквалом неизбирательных сообщений о жестоком обращении с детьми со стороны некоторых родителей. Хотя пять законов, защищающих права преподавания, были пересмотрены и приняты дополнительные институциональные меры, учителя на местах по-прежнему живут в страхе, что ложные сообщения в форме «нет, нет» могут в любой момент остановить их образовательную деятельность. Нередки случаи, когда о детях сообщают о жестоком обращении с ними, потому что они отказываются исправить свои записи о рождении, или их обвиняют в том, что они совершили преступление при попытке остановить проблемное поведение учащегося. Эта ситуация не только подрывает желание учителей преподавать, но и ослабляет законное образовательное руководство, в конечном итоге парализуя образовательную функцию класса.

Эти две тенденции, а именно «отсутствие институциональной защиты» и «угроза неизбирательных внешних жалоб», показывают, что наша образовательная сфера сталкивается с серьезным кризисом. Воспитатели частных детских садов вынуждены работать сверх своих физических возможностей из-за нехватки сменного персонала, а учителя начальных и средних школ сталкиваются с институциональными лазейками, которые затрудняют защиту даже законной образовательной деятельности. Обе эти проблемы являются результатом практики использования «жертвы учителя» ради образования. Реальность такова, что сфера образования, которая должна функционировать как система, поддерживается ответственностью, самоотверженностью и вниманием к деталям отдельных учителей. Это больше не является устойчивым. Вот почему органы образования должны выйти за рамки простого предложения мер после возникновения инцидента и использовать практические административные полномочия для фундаментального улучшения рабочей среды и защиты прав преподавателей.

Создание условий, в которых учителя смогут работать безопасно, столь же актуально, как академические дискуссии о повышении профессионализма учебной программы. В области дошкольного образования активно ведутся исследования в области игроцентрированного образования и педагогики, но никакая философия образования не сможет процветать в этой области, если тело и разум учителя, который занимается обучением, сломлены. Создание институциональной основы, такой как гарантирование фактических отпусков по болезни в случае вспышки инфекционного заболевания, расчет количества учителей в зависимости от количества классов, обязательное размещение замещающего персонала – это задачи, которые больше нельзя откладывать. Теперь мы должны прекратить практику пренебрежения жертвами учителей, называя их «страстью» или «чувством миссии». Настало время сделать чрезвычайно банальную истину о том, что только здоровые учителя могут воспитать здоровых детей, высшим политическим приоритетом.