Đỉnh cao quyền lực và lĩnh vực giáo dục: Sự tập trung chính trị của Trung Quốc và cuộc khủng hoảng của hệ thống giáo dục Hàn Quốc > tin tức

Việc Ủy viên Thường vụ Thái Chí, một nhân vật chủ chốt trong chính trường Trung Quốc, đồng thời giữ chức hiệu trưởng Trường Đảng Trung ương có hàm ý vượt ra ngoài một sự thay đổi chức vụ đơn giản. Việc ông, người được coi là cộng sự thân cận nhất của Chủ tịch Tập Cận Bình, đã nắm quyền kiểm soát Trường Đảng Trung ương, nơi giám sát việc giáo dục tư tưởng của đảng và đào tạo các lãnh đạo cấp cao, cho thấy rằng hệ thống kiểm soát tư tưởng và quản lý nhân tài cốt lõi của đảng đã trở nên vững chắc hơn dưới hệ thống cai trị một người của Chủ tịch Tập. Việc bổ nhiệm một nhân vật quan trọng vào vị trí này, trước đây do một thành viên Thường vụ Bộ Chính trị nắm giữ, có thể được hiểu là một ý định nhằm truyền bá nhất quán triết lý lãnh đạo của đảng trong môi trường bên trong và bên ngoài đang thay đổi nhanh chóng. Trong giới ngoại giao Bắc Kinh, phân tích phổ biến là bằng cách giám sát đồng thời hai trục chủ chốt là Văn phòng Trung ương và Trường Đảng Trung ương, ảnh hưởng của Tsai Qi trong đảng hầu như đã được nâng lên mức chỉ huy thứ hai.

Mặt khác, lĩnh vực giáo dục của Hàn Quốc đang gặp phải tình trạng mất cân bằng cơ cấu nghiêm trọng do thiếu sự lãnh đạo và gánh nặng hành chính quá mức. Theo dữ liệu được công bố gần đây, số trường hợp nghỉ hưu sớm không chỉ lựa chọn các vị trí quản lý như hiệu trưởng, phó hiệu trưởng mà còn cả những giáo viên có thâm niên thấp hơn, những người sẽ chịu trách nhiệm về tương lai ở tỉnh Kyunggi và trên cả nước đang gia tăng nhanh chóng. Điều này vượt xa vấn đề đơn giản là lựa chọn nghề nghiệp của cá nhân, và chứng tỏ rằng trường học không còn là nơi thực hiện các giá trị giáo dục mà đã biến thành một đầm lầy khiếu kiện dân sự và công tác hành chính. Sự đối xử thấp đối với những giáo viên mới vào nghề và khối lượng công việc quá lớn đang khiến nghề dạy học trở nên kém hấp dẫn hơn, đồng thời việc ngày càng nhiều các nhà quản lý tìm cách nghỉ hưu danh dự thay vì đến tuổi nghỉ hưu đang làm lung lay nền tảng hoạt động của tổ chức trường học.

Mâu thuẫn trong lĩnh vực giáo dục liên quan trực tiếp đến việc thiếu dân chủ trong lãnh đạo. Vụ việc hiệu trưởng quản lý tùy tiện xảy ra tại một trường tiểu học ở Daejeon là một ví dụ điển hình về xung đột nảy sinh khi chức năng của ban quản lý trường học và ban quản lý thư viện là những tổ chức theo luật định bị vô hiệu hóa và ý kiến ​​giáo dục chính đáng của giáo viên bị bỏ qua. Tuyển dụng giảng viên bên ngoài mà không thông qua các thủ tục dân chủ hoặc chỉnh sửa và phân phối trái phép nội dung tin nhắn của giáo viên là làm suy yếu nghiêm trọng đạo đức của một cơ sở giáo dục. Đặc biệt, ở những khu vực chưa có quy định ngăn chặn bắt nạt ở nơi làm việc, vấn đề quản lý có thẩm quyền ngăn chặn truyền thông giáo dục đã lên đến mức nghiêm trọng, khiến các giáo viên bị nạn than phiền về nỗi đau tinh thần do bị bỏ rơi trong điểm mù của cơ sở giáo dục.

Giữa sự hỗn loạn này, Văn phòng Giáo dục tỉnh Gangwon đang tìm kiếm sự thay đổi thông qua ban lãnh đạo mới. Giám đốc học khu Gangwon đắc cử Kang Sam-young đang thành lập một ủy ban chuyển tiếp và đặt các hiệu trưởng cũng như chuyên gia quản lý giáo dục có kinh nghiệm sâu rộng trong lĩnh vực này lên hàng đầu để theo đuổi việc thực thi chính sách ổn định. 'Ủy ban chuyển tiếp động từ' mà họ đưa ra có ý chí vượt xa việc viết các báo cáo thông thường và trực tiếp lắng nghe tiếng nói từ hiện trường và cụ thể hóa các chính sách. Để cam kết của tổng thống đắc cử nhấn mạnh nền tảng học vấn vững chắc và giáo dục nghề nghiệp thành công, một hình thức lãnh đạo mới có thể thoát khỏi cơ cấu chỉ huy từ trên xuống trước đây và dẫn đến sự liên lạc chặt chẽ với các thành viên trong trường là rất cần thiết.

Trong khi đó, trong một số trường hợp, có những ví dụ điển hình về giao tiếp theo chiều ngang giữa học sinh và nhà trường. Cuộc gặp giữa hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và hội học sinh do trường trung học Hana ở Seoul tổ chức mang đến một diễn đàn giao tiếp phản ánh quan điểm của học sinh trong việc quản lý trường học và xây dựng niềm tin lẫn nhau. Ngay cả khi đó là một ngôi trường được đại diện bởi nền giáo dục ưu tú và tuyển sinh luân phiên, điều này cho thấy rằng bản chất của một trường học cuối cùng phụ thuộc vào cách các quản trị viên, học sinh và giáo viên giao tiếp linh hoạt. Những nỗ lực nhằm thoát khỏi sự quản lý cưỡng bức từ trên xuống và đảm bảo các hoạt động tự chủ của học sinh và phản ánh điều này trong chương trình giảng dạy có thể là một mô hình thay thế quan trọng có thể hàn gắn những xung đột trong lĩnh vực trường học nêu trên.