用死亡证明“病态课堂”的真面目：民办幼儿园老师的悲剧引发的质疑 > 消息

对职业事故的认可意义重大，因为它正式确认了教师工作环境的脆弱性。死者生前承受着学校演出准备、新生迎新等繁重的工作负担，甚至在被诊断出流感后，也因没有替代工人而被迫上班，无法请病假。根据死者家属提交的数据，尽管幼儿园的许多孩子和老师已经感染流感，但学校仍被迫正常上课。教师在结构性压力下被隔离，即使生病也不能休息，这不仅危及教师个人的健康权，也危及免疫系统较弱的儿童的安全。最终，公司承认死者的死亡与工作有重大因果关系，并在法律上承认工人的健康权利在教育领域没有受到保护。

韩国教师教育工作者工会和教师工会指出的要点是“缺乏替代人力体系”和“封闭的私立幼儿园管理结构”。对民办幼儿园教师的实际调查结果显示，近90%的受访者回答有过带病上班的经历。在老师一离开教室，班级管理立即瘫痪的结构中，不再找代课老师，而是重复由其他老师或主任接手管理班级的方法。这种环境，让教师们表达请病假的意愿变成了“看热闹”，也让在传染病肆虐的情况下强迫教师戴口罩上学的悲惨做法更加深了。教育当局忽视了通过企业等方式提高民办幼儿园透明度、强化其公立性质的努力，而教师则被迫在机构保护网络之外独立生活。

与此同时，学校的困难不仅仅限于疾病问题。近期，教育界又掀起了一些家长虐待儿童事件的风波。尽管保护教学权的五部法律已经修改，制度性的补充措施也已经到位，但一线教师仍然生活在恐惧之中，担心“不，不”形式的虚假报道随时会阻止他们的教育活动。经常有儿童因拒绝更正出生记录的请求而被举报虐待儿童的情况，或者在试图阻止学生的问题行为时被指控为施害者的情况。这种情况不仅破坏了教师的教学意愿，也削弱了合法的教育引导，最终瘫痪了课堂的教育功能。

“缺乏制度保障”和“外部投诉威胁”这两个趋势表明，我们的教育领域正面临着严重的危机。民办幼儿园教师因缺乏替代人员而被迫超体力工作，中小学教师则面临制度漏洞，合法的教育活动也难以维护。这两个问题都是依靠“教师牺牲”进行教育的做法造成的。现实情况是，教育领域应该作为一个系统来运行，并由教师个体的责任感、奉献精神或对细节的关注来支持。它不再可持续。因此，教育主管部门不能只是在事件发生后提出措施，而是要运用实际的行政权力，从根本上改善工作环境，保护教学权利。

与提高课程专业性的学术讨论一样紧迫的是创造一个教师可以安全工作的环境。幼儿教育领域正在积极开展以游戏为中心的教育和教育学研究，但如果实践教育的教师的身体和心灵被打破，任何教育理念都无法在该领域蓬勃发展。建立制度基础，比如在传染病爆发时保障实际病假、按班数计算教师数量、强制调配接替人员等，是刻不容缓的任务。现在我们必须停止将教师的牺牲包装成“激情”或“使命感”而忽视教师的牺牲的做法。现在是时候将“只有健康的教师才能培养健康的孩子”这一极其平凡的事实作为首要政策优先事项了。